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Europäischer Rahmen für die digitale Kompetenz Lehrender
Progression
Kompetenzaussagen
Einsteigerin
und
Einsteiger
(A1)
Sich mit Zugang und
Inklusion
befassen
Ich befürchte, dass es durch die Nutzung von digitalen
Medien für die bereits benachteiligten Lernenden noch
schwieriger wird, am Unterricht teilzunehmen und mit den
anderen Schritt zu halten.
Entdeckerin
und
Entdecker
(A2)
Sich der Fragen des
Zugangs und der
Inklusion
bewusst
sein
Mir ist bewusst, wie wichtig es ist, für alle Lernenden den
gleichberechtigten Zugang zu den angewendeten digitalen
Medien sicherzustellen.
Mir ist bewusst, dass digitale Medien den Zugang
behindern oder verbessern können.
Insiderin
und Insider
(B1)
Sich mit Zugang und
Inklusion
auseinandersetzen
Mir ist bewusst, dass der Zugang zu digitalen Medien zu
Spaltungen führen kann und wie sich die sozialen und
ökonomischen Bedingungen der Lernenden auf die
Nutzung von Medien auswirken können.
Sicherstellen, dass alle Lernenden Zugang zu den
meinerseits genutzten digitalen Medien haben.
Mir ist bewusst, dass kompensierende digitale Medien für
Lernende mit besonderen Bedürfnissen eingesetzt werden
können (z. B. Lernende mit eingeschränkten physischen
oder mentalen Fähigkeiten; Lernende mit Lernstörungen)
Expertin
und
Experte
(B2)
Zugang und
Inklusion
ermöglichen
Ich wähle digitale pädagogische Strategien aus, die den
digitalen Kontexten der Lernenden Rechnung tragen, z. B.
begrenzte Nutzungszeit, verfügbarer Gerätetyp.
Ich berücksichtige potentielle Zugangsschwierigkeiten bei
der Auswahl, Veränderung und Erstellung von digitalen
Ressourcen und reagiere darauf und stelle alternative oder
ausgleichende Tools oder Ansätze für Lernende mit
besonderen Bedürfnissen zur Verfügung.
Ich setze digitale Medien oder Strategien ein, z. B.
unterstützende Technologien, um individuellen
Zugangsschwierigkeiten der Lernenden entgegenzuwirken,
z. B. Seh- oder Hörschäden.
Leaderin
und Leader
(C1)
Zugang und
Inklusion
verbessern
Ich verwende und wähle pädagogische Strategien aus, die
an die Nutzung von digitalen Medien, Kompetenz,
Erwartung, Einstellung, Missverständnisse und
Fehlgebräuche der Lernenden angepasst sind.
Ich verwende Gestaltungsprinzipien für einen besseren
Zugang zu Ressourcen und digitalen Lernumgebungen, die
im Unterricht angewandt werden. Diese beziehen sich
beispielsweise auf Schriftart, Größe, Farben, Layout,
Struktur beziehen.
Ich beobachte kontinuierlich die Angemessenheit der zur
Verbesserung der Zugänglichkeit umgesetzten
Maßnahmen und passe meine Strategien entsprechend
an.
Vorreiterin
und
Vorreiter
(C2)
Strategien für
Zugang und
Inklusion
erneuern
Ich reflektiere und diskutiere über Strategien für einen
gleichen Zugang zur Inklusion in der digitalen Bildung und
überarbeite und erneuere diese.