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Europäischer Rahmen für die digitale Kompetenz Lehrender
DigCompEdu im Detail
Wie können Lehrende ihre digitale Kompetenz weiterentwickeln?
In diesem Kapitel wird darauf eingegangen, was es für die Lehrende bedeutet, digital
kompetent zu sein. Für jede der 22 grundlegenden Kompetenzen wird die
Kompetenzbeschreibung mit einer Liste an typischen Aktivitäten ergänzt. Es wird ein
Progressionsmodell mit sechs Kompetenzstufen vorgeschlagen, das Überschriften mit
Kompetenzaussagen zur Selbsteinschätzung trägt.
Terminologie
Kompetenzbeschreibung
Der Titel und eine kurze Beschreibung. Die kurze Beschreibung besteht aus einem oder
mehreren Sätzen. Sie verfolgt das Ziel, die entsprechende Kompetenz kurz und prägnant
zu beschreiben. Diese Beschreibung bildet die wichtigste Referenz. Jegliche Aktivität, die
unter diese Beschreibung fallen kann, ist als Ausdruck dieser Kompetenz anzusehen. Jede
Aktivität, die außerhalb des Rahmens dieser Beschreibung fällt, ist nicht Teil dieser
Kompetenz.
Aktivitäten
Eine Liste an Aktivitäten, die als Beispiele diese Kompetenz illustrieren. Diese Liste dient
dazu, Nutzerinnen und Nutzern einen Rahmen anzubieten, welche Aktivitäten durch die
entsprechende Kompetenz abgedeckt werden. Diese Liste erhebt jedoch keinen Anspruch
auf Vollständigkeit: Sie erläutert den Fokus und den Umfang dieser Kompetenz, ohne diese
abzugrenzen. Außerdem kann es durch die Weiterentwicklung von digitalen Medien und
durch verändertes Nutzungsverhalten vorkommen, dass Aktivitäten nicht mehr anwendbar
sind bzw. ggf. neue ergänzt werden müssen.
Progression
Eine allgemeine Beschreibung, wie sich diese Kompetenz in den verschiedenen
Kompetenzniveaus manifestiert. Die Progression ist kumulativ, d. h. jede Beschreibung
eines höheren Niveaus umfasst alle Beschreibungen der niedrigeren Niveaus. Die
Progression folgt der Logik der entsprechenden Kompetenz, die sich von der Logik der
anderen Kompetenzen unterscheiden kann.
Kompetenzaussagen
Eine Reihe an Kompetenzaussagen, die typische Aktivitäten für jedes Kompetenzniveau
angeben. Diese Liste an Aussagen unterliegt einer kontinuierlichen Neuauslegung
ausgesetzt und sollte lediglich als Mittel zur Beschreibung der Kompetenzprogression
ausgelegt werden. Da die Progression der Kompetenzniveaus kumulativ ist, sollte eine
Person, die in einem fortgeschrittenen Niveau kompetent ist, imstande sein, die Aktivitäten
dieses Niveaus und aller niedrigeren Niveaus auszuüben, mit Ausnahme des niedrigsten
Niveaus (A1).
Digitale Medien
In den Tabellen wird das Konzept der „digitalen Medien“ als Oberbegriff für die digitalen
Ressourcen und Geräte verwendet und umfasst somit jegliche Art des digitalen Inputs:
Software (einschließlich Apps und Spiele), Hardware (z. B. technische Ausstattungen für
Unterrichtsräume oder mobile Geräte) oder digitale Inhalte/Daten (d. h. jegliche Dateien,
einschließlich Bild-, Audio- und Videodateien). Detaillierte Informationen zu der in diesem
Bericht verwendeten Terminologie sind im Glossar zu finden.