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Europäischer Rahmen für die digitale Kompetenz Lehrender
1.1
Übersicht
1. Berufliches Engagement 2. Digitale Ressourcen
3. Lehren und Lernen
4. Evaluation
5. Lernerorientierung
6. Förderung der Digitalen
Kompetenz der Lernenden
1. 1. Berufliche Kommunikation
Digitale Medien nutzen, um die
organisatorische Kommunikation
mit Lernenden, Eltern und Dritten
zu verbessern. Zur Entwicklung
und Verbesserung
organisatorischer
Kommunikationsstrategien
beitragen.
2. 1. Auswählen digitaler
Ressourcen
Geeignete digitale Lehr- und
Lernressourcen identifizieren,
auswerten und auswählen.
Lernziele, Kontext, didaktischen
Ansatz und die Lerngruppe bei der
Auswahl digitaler Ressourcen und
Planung ihrer Nutzung
berücksichtigen.
3. 1. Lehren
Den Einsatz von digitalen Geräten
und Materialien im Unterricht
planen und gestalten, und so die
Effektivität von Lehrinterventionen
verbessern. Digitale
Unterrichtsmethoden angemessen
einbetten, organisieren und
gestalten. Neue Formate und
didaktische Methoden für den
Unterricht entwickeln und
ausprobieren.
4. 1. Lernstand erheben
Digitale Medien für die
Lernkontrolle und
Leistungsbeurteilung verwenden.
Digitalen Medien nutzen, um die
Vielfalt und die Angemessenheit
von Beurteilungsformaten und -
ansätzen zu erhöhen.
5. 1. Digitale Teilhabe
Gewährleisten, dass alle
Lernenden, auch solche mit
besonderen Bedürfnissen, Zugang
zu den eingesetzten digitalen
Medien und Lernaktivitäten haben.
Die Vorkenntnisse und Fähigkeiten
der Lernenden berücksichtigen,
sowie kontextbezogene, physische
oder kognitive Einschränkungen
bei der Mediennutzung bedenken.
6. 1. Informations- und
Medienkompetenz
Aktivitäten integrieren, in denen
Lernende digitale Medien nutzen, um
Informationen und Ressourcen zu
finden, zu organisieren, zu
verarbeiten, zu analysieren und zu
interpretieren, und die
Glaubwürdigkeit und Zuverlässigkeit
der Informationen und ihrer Quellen
kritisch zu bewerten.
1. 2. Berufliche
Zusammenarbeit
Digitale Medien nutzen, um mit
anderen Lehrenden
zusammenzuarbeiten, Erfahrungen
und Materialien auszutauschen.
2. 2. Erstellen und Anpassen
digitaler Ressourcen
Vorhandene digitale Ressourcen
modifizieren und weiterentwickeln,
insofern dies rechtlich möglich ist.
Neue digitale Bildungsressourcen
erstellen oder mitgestalten.
Lernziele, Kontext, didaktischen
Ansatz und die Lerngruppe bei der
Erstellung und Anpassung digitaler
Ressourcen berücksichtigen.
3. 2. Lernbegleitung
Digitalen Medien nutzen, um die
Interaktion mit den Lernenden auf
individueller Ebene und als
Gruppe, innerhalb und außerhalb
des Unterrichts, zu verbessern.
Digitale Medien nutzen, um
rechtzeitig und gezielt Beratung
und Unterstützung anbieten zu
können. Neue Formen und
Formate der Hilfestellung und
Anleitung entwickeln und
einsetzen.
4. 2. Lern-Evidenzen
analysieren
Digitale Informationen zu
Lernerverhalten, Leistung und
Fortschritt erheben, kritisch
analysieren und interpretieren, um
beispielsweise Rückschlüsse für die
Unterrichtsplanung zu ziehen.
5. 2. Differenzierung und
Individualisierung
Lernenden ermöglichen, ihr
individuelles Lernziel in ihrem
jeweils eigenen Lerntempo zu
erreichen und individuelle
Lernwege zu beschreiten.
6. 2. Digitale Kommunikation
und Zusammenarbeit
Aktivitäten integrieren, in denen
Lernende effektiv und
verantwortungsbewusst digitale
Medien für die Kommunikation,
Kooperation und politische
Partizipation nutzen.
1. 3. Reflektierte Praxis
Die eigene Praxis hinsichtlich des
didaktisch sinnvolles Einsatzes
digitaler Medien reflektieren,
selbstkritisch beurteilen und aktiv
weiterentwickeln.
2. 3. Organisieren, Schützen
und Teilen digitaler Ressourcen
Digitale Inhalte organisieren und
Lernenden, Eltern und anderen
Lehrenden zur Verfügung stellen.
Personenbezogene Daten effektiv
schützen. Datenschutz- und
Urheberrechtsbestimmungen
kennen, respektieren und korrekt
anwenden. Offene
Bildungsressourcen und offene
Lizenzen kennen und bei Bedarf
verwenden und erstellen können.
3. 3. Kollaboratives Lernen
Digitale Medien nutzen, um
kollaborative Lernstrategien zu
fördern und zu verbessern.
Lernende befähigen, digitale
Medien im Rahmen von
Gruppenarbeiten zu nutzen, um
die Kommunikation und
Kooperation innerhalb der
Lerngruppe zu verbessern.
4. 3. Feedback und Planung
Digitale Medien nutzen, um den
Lernenden gezielt und zeitnah
Feedback zu geben. Auf Basis der
zur Verfügung stehenden digitalen
Informationen,
Unterrichtsstrategien anpassen
und Lernende gezielt unterstützen.
5. 3. Aktive Einbindung von
Lernenden
Digitale Medien nutzen, um das
aktive und kreative Engagement
der Lernenden mit einem Thema
zu fördern. Digitale Medien im
Rahmen didaktischer Strategien
einsetzen, die transversale
Fähigkeiten, tiefgründiges Denken
und kreativen Ausdrucks fördern.
Den Unterricht öffnen, um neue,
reale Lernkontexte zu schaffen, die
die Lernenden in praktische
Aktivitäten, wissenschaftliche
Untersuchungen oder komplexe
Problemlösungen einbeziehen,
oder auf andere Weise die aktive
Auseinandersetzung der Lernenden
mit komplexen lebensweltlichen
Sachverhalten erhöhen.
6. 3. Erstellung digitaler Inhalte
Aktivitäten integrieren, in denen
Lernende sich durch digitale Medien
ausdrücken und digitale Inhalte in
verschiedenen Formaten bearbeiten
und erstellen. Lernenden vermitteln,
welche Lizenzen und
Urheberrechtsbestimmungen für
digitale Inhalte gelten und wie man
diese berücksichtigt und verwendet.
6. 4. Verantwortungsvoller
Umgang mit digitalen Medien
Maßnahmen ergreifen, um das
physische, psychische und soziale
Wohlergehen der Lernenden bei der
Nutzung digitaler Medien zu
gewährleisten. Den Lernenden
ermöglichen, Risiken zu bewältigen
und digitale Medien sicher und
verantwortungsvoll zu nutzen.
6. 5. Digitales Problemlösen
Aktivitäten integrieren, in denen
Lernende technische Probleme
identifizieren und lösen oder
technisches Wissen kreativ auf neue
Situationen übertragen.
1. 4. Digitale Weiterbildung
Digitalen Medien für die berufliche
Weiterbildung nutzen.
3. 4. Selbstgesteuertes Lernen
Digitale Technologien nutzen, um
selbstgesteuerte Lernprozesse zu
unterstützen, d. h. den Lernenden
zu ermöglichen, ihr eigenes Lernen
zu planen, zu überprüfen und zu
reflektieren, Fortschritte zu
dokumentieren, Ergebnisse zu
kommunizieren und kreative
Lösungen zu erarbeiten.
Tabelle 7: Übersicht des DigCompEdu-Kompetenzrahmens