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Europäischer Rahmen für die digitale Kompetenz Lehrender
2. Digitale Ressourcen
Lehrende sind gegenwärtig konfrontiert mit einer Fülle von digitalen (Bil-
dungs)Ressourcen, die sie im Unterricht einsetzen können. Lehrende sollten in der Lage
sein, diese Vielfalt zu bewältigen, um für ihre Lernziele, ihre Lerngruppe und entsprechend
ihres Lehrstils geeignete Bildungsressourcen identifizieren, die Fülle an Materialien
strukturieren, Verknüpfungen und digitale Ressourcen zur Unterstützung ihrer Lehre selbst
schaffen bzw. anpassen, ergänzen und weiterentwickeln zu können.
Gleichzeitig müssen sie sich darüber im Klaren sein, wie sie digitale Inhalte
verantwortungsvoll nutzen und verwalten. Sie haben die Regeln des Urheberrechts bei der
Nutzung, Anpassung und Veröffentlichung der Ressourcen zu beachten und
personenbezogene Inhalte und sensible Daten wie digitale Prüfungen oder
Leistungsnachweise der Studierenden zu schützen.
3. Lehren und Lernen
Digitale Medien können Lehr- und Lernstrategien in verschiedenster Weise fördern und
verbessern. Die konkrete Kompetenz der Lehrenden liegt jedoch in der effektiven
Nutzungsgestaltung der digitalen Medien in den verschiedenen Phasen und Situationen
des Lernprozesses ungeachtet der ausgewählten pädagogischen Strategie oder des
pädagogischen Ansatzes. Die grundlegende Kompetenz in diesem Bereich – und vielleicht
des gesamten Kompetenzrahmens - ist 3. 1.: Lehren. Diese Kompetenz bezieht sich auf
das Gestalten, Planen und Einsetzen von digitalen Medien in den verschiedenen
Lernprozessstufen.
Die Kompetenzen 3. 2. bis 3. 4. ergänzen diese Kompetenz dahingehend, dass das wahre
Potenzial der digitalen Medien darin besteht, den Unterrichtsfokus vom lehrerzentrierten
zum lernerzentrierten Prozess zu verlagern. Somit besteht die Rolle der digital
kompetenten Lehrenden darin, den Lernenden in ihren zunehmend autonomen
Lernbestrebungen als Mentorin/Mentor und Betreuerin/Betreuer zu dienen. In diesem
Sinne müssen digital-kompetente Lehrende in der Lage sein, neue Wege mithilfe von
digitalen Medien zu gestalten, um Lernende sowohl individuell als auch innerhalb der
Gruppe (3. 2.) führen und unterstützen zu können, und sie müssen imstande sein, sowohl
selbstgesteuerte (3. 4.) als auch im Rahmen von Gruppenarbeiten organisierte (3. 3.)
Lernaktivitäten zu initiieren, zu unterstützen und zu überwachen.
Digitale Ressourcen
Tabelle 2: Bereich 2 - Digitale Ressourcen
Auswahl digitaler
Ressourcen
Auswahl, Identifizierung
und Auswertung digitaler
Ressourcen für das
Lehren und Lernen;
Berücksichtigung von
konkretem Lernziel,
Kontext, didaktischem
Ansatz und der
Lerngruppe bei der
Auswahl digitaler
Ressourcen und der
Planung ihrer Nutzung
Erstellen und Anpassen
digitaler Ressourcen
Modifizierung und
Weiterentwicklung
bestehender Ressourcen,
sofern rechtlich möglich;
Erstellung oder
Mitgestaltung von neuen
digitalen
Bildungsressourcen;
Berücksichtigung von
konkretem Lernziel,
Kontext, didaktischem
Ansatz und der
Lerngruppe beim Entwurf
digitaler Ressourcen und
der Planung ihrer
Nutzung
Organisieren, Schützen
und Teilen digitaler
Ressourcen
Digitale Inhalte organisieren
und Lernenden, Eltern und
anderen Lehrenden zur
Verfügung stellen; Sensible
digitale Inhalte effektiv
schützen; Datenschutz- und
Urheberrechtsbestimmungen
respektieren und korrekt
anwenden; Die Verwendung
und Erstellung von offenen
Lizenzen und offenen
Bildungsressourcen
einschließlich ihrer
angemessenen Zuordnung
verstehen